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福祿貝爾（Friedrich Froebel）: 教育之道無他，唯愛與榜樣而已。
經常是扯著嗓門罵自己孩子的媽媽, 要用愛心和耐心, 來帶領數學有點落後班上同學進度的後段生, 真的不容易.
對教育的口號與理想看了不少, 卻做的不多. 一方面是自己的學習經歷無法與學習落後做連結, 難有同理心; 再則是自己的孩子礙於高壓權威, 向來也是逆來順受, 不敢對媽媽的命令有所違背. 但是, 目前所謂的學習落後, 通常指學習動機弱 而非智商不足, 如何不以”權威”壓制孩子, 並接受學習的重要真的很困難. 換句話說 如果這些學童學習動機堅定, 他們不需要額外輔導。
目前有四位數輔志工, 帶領一至兩位活潑可愛的小三生. 其實這些孩子大部份沒有能力的問題, 最大的困擾是他們坐不住, 心情浮動. 每次短短半小時的輔導, 我們心急時間短, 無法有更多講解與練習. 小朋友們則是在鉛筆橡擦中打轉玩耍.
有時看到許多人對教師的指責, 說愛心不足, 稱稱自己斤兩, 還真佩服今日的老師們, 不能體罰, 要用愛的教育感化. 教育部應該考慮要每班佩備”感化師”一名, 在旁”疏導”情緒控制力較差的孩子, 才不致全班鬧烘烘, 而最後全軍覆沒吧!
如何將每週兩次的數學課輔讓孩子喜歡, 不排斥, 最好很當一回事呢?? 有的輔導志工推出集點送小禮物, 有的則是小點心鼓勵進度與認真, 看來這個問題也是沒有標準答覆的. 在輔導志工們無怨無悔付出時間與愛心之餘, 還要傷腦筋經營這場”甜蜜數學約會時間”, 真是了不起! 感謝大家的辛勞付出, 但願孩子們日後回顧他們的學習過程, 能感受到被關懷的記憶!
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